科技日報記者 張蓋倫
5月12日,記者從教育部了解到,教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會發(fā)布《中小學生成式人工智能使用指南(2025年版)》(以下簡稱《使用指南》)。該指南的制定旨在推動生成式人工智能在中小學教育中的科學規(guī)范使用,加速構(gòu)建人工智能引領(lǐng)的創(chuàng)新教育生態(tài),助力國家創(chuàng)新體系整體效能提升。
《使用指南》明確了五大應用原則。一是堅持育人導向,強化素養(yǎng)本位。引導學生在生成式人工智能技術(shù)使用過程中形成適應智能時代發(fā)展的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。二是堅持教育公平,尊重學生差異。確保技術(shù)工具平等地惠及不同地區(qū)和個體,無障礙地服務有身體或認知障礙的特殊需求群體。三是堅持價值引領(lǐng),確保技術(shù)向善。營造健康有序、向上向善的人工智能教育生態(tài)。四是堅持需求驅(qū)動,持續(xù)穩(wěn)步推進。結(jié)合學校實際,有目的、有計劃、有組織地選擇、匹配與應用生成式人工智能技術(shù)工具。五是堅持底線思維,保障安全可控。構(gòu)建覆蓋數(shù)據(jù)安全、倫理審查、內(nèi)容監(jiān)管和風險防控的全鏈條保障機制,筑牢生成式人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域應用的安全底線。
《使用指南》提出“分學段差異化應用”,強調(diào)避免學生的過度技術(shù)依賴。小學階段學生在教師、家長幫助下適切使用開放式內(nèi)容生成功能,防止不合理使用影響學生知識建構(gòu)與思維發(fā)展,教師在課內(nèi)有效開展人機協(xié)同教學;初中階段可適度探索生成內(nèi)容的邏輯性分析,指導學生交叉驗證生成內(nèi)容的合理性;高中階段可結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學習,引導學生自主評估生成內(nèi)容的社會影響。
為防范學生因過度依賴生成式人工智能而弱化獨立思考能力,《使用指南》從制度規(guī)范、教學引導與角色定位等維度建立系統(tǒng)性防范機制。一方面,明確禁止學生直接復制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案,并限制在創(chuàng)造性任務中濫用人工智能,從源頭上杜絕“代勞式”使用行為。另一方面,強化教師的引導職責,要求教師在教學實踐中積極開展批判性思維訓練,培養(yǎng)學生對技術(shù)輸出內(nèi)容的質(zhì)疑精神與甄別能力,切實提升信息處理的自主性。此外,進一步明確人工智能工具在教育場景中的輔助定位,強調(diào)其應用邊界,確保技術(shù)賦能與教育本質(zhì)有機統(tǒng)一,促進學生思維能力的全面發(fā)展。