科技日報(bào)記者 張蓋倫

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》）?！毒V要》在部署建設(shè)教育強(qiáng)國重點(diǎn)任務(wù)時(shí)指出，增強(qiáng)高等教育綜合實(shí)力，打造戰(zhàn)略引領(lǐng)力量。

浙江大學(xué)黨委書記任少波在解讀《綱要》時(shí)表示，高等學(xué)校要全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，找準(zhǔn)發(fā)展定位、發(fā)揮龍頭作用、履行戰(zhàn)略使命，將《綱要》部署轉(zhuǎn)化為有力行動，為教育強(qiáng)國建設(shè)打造戰(zhàn)略引領(lǐng)力量。

分類發(fā)展，在不同賽道辦出特色

《綱要》提出，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科。任少波說，這吹響了我國加快建設(shè)世界一流大學(xué)的集結(jié)號、沖鋒號。當(dāng)前，我國世界一流大學(xué)建設(shè)正處在醞釀新突破的前夜，而學(xué)科作為高等教育履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新等職能的核心載體，是牽引高校邁向世界一流的“牛鼻子”。

如何以一流學(xué)科支撐高質(zhì)量高等教育體系？任少波表示，高校應(yīng)找準(zhǔn)自身戰(zhàn)略定位，在不同賽道發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色水平，推動優(yōu)勢資源穩(wěn)定持續(xù)地向戰(zhàn)略定位特殊、實(shí)際貢獻(xiàn)突出、發(fā)展態(tài)勢良好的學(xué)科集聚，加速形成中國特色、世界一流的大學(xué)方陣和優(yōu)勢學(xué)科群。同時(shí)，高校要堅(jiān)持以科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求為牽引，超常規(guī)布局急需學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，將學(xué)科鏈融入產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈，形成科學(xué)研究與人才培養(yǎng)相互支撐、帶動一流學(xué)科建設(shè)的有效機(jī)制。

浙江大學(xué)中國科教戰(zhàn)略研究院副院長張煒告訴記者，“不同賽道辦出特色”很重要。

《綱要》指出，分類推進(jìn)高校改革發(fā)展，自主科學(xué)確定“雙一流”標(biāo)準(zhǔn)。張煒認(rèn)為，我國高校還存在“千校一面”的情況，受傳統(tǒng)學(xué)科評估和高校排行榜的指揮棒作用影響，盡管各個地區(qū)、各所高校的自身能力、學(xué)科特色和資源稟賦都不同，卻依然在同一條賽道上競爭和發(fā)展。一些高校并沒有將服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場的內(nèi)在潛力釋放出來?！叭绻苷嬲鋵?shí)分類發(fā)展，可以激發(fā)高校自身的改革動力。”張煒說。

“目前國際主流的高校排行榜仍以論文發(fā)表和科學(xué)研究成果為主要考量維度，無法充分反映我們建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)的核心目標(biāo)?！睆垷樥f，制定自己的“雙一流”標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，才能打破傳統(tǒng)的“論文導(dǎo)向”評價(jià)體系。

分類評價(jià)，培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才

在部署高等教育在教育強(qiáng)國建設(shè)中的任務(wù)方面，《綱要》指出，要完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制。

上海交通大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士丁奎嶺強(qiáng)調(diào)，這對新時(shí)代高等教育改革和人才差異化培養(yǎng)提出了更高的要求。

“拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，只有用好‘多把尺子’，摒棄唯分?jǐn)?shù)、唯論文，建立起多元評價(jià)機(jī)制，才能‘量出’不同領(lǐng)域的拔尖人才，搭建好多賽道的成長路徑?！倍】鼛X說，高校要從培養(yǎng)主體、過程、內(nèi)容、能力等維度，持續(xù)探索聯(lián)合培養(yǎng)、貫通培養(yǎng)、學(xué)科交叉、項(xiàng)目驅(qū)動等拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

張煒分析認(rèn)為，“分類發(fā)展”和“分類評價(jià)”應(yīng)該一捅到底。也就是說，不僅是學(xué)校，學(xué)生、教師、學(xué)院都要做分類評價(jià)，讓不同師生都能找到合適自己的發(fā)展方向，從而激發(fā)個體的內(nèi)生動力。

《綱要》還指出，促進(jìn)青年科技人才成長發(fā)展，培養(yǎng)造就一批高水平師資和學(xué)術(shù)大師。

丁奎嶺說，一直以來，我國基礎(chǔ)學(xué)科科研體系的評價(jià)主要聚焦于資源投入、任務(wù)完成和成果產(chǎn)出等顯性指標(biāo)，在科研成果的認(rèn)定和激勵機(jī)制上，普遍采用“首創(chuàng)”和“第一作者”為導(dǎo)向的評價(jià)制度。

“這一點(diǎn)需要得到改變。”丁奎嶺認(rèn)為，要圍繞基礎(chǔ)研究的特點(diǎn)，注重多元評價(jià)、過程評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)相結(jié)合，對于學(xué)科交叉的研究者注重個人評價(jià)與團(tuán)隊(duì)評價(jià)相結(jié)合，尊重和認(rèn)可所有參與者的實(shí)際貢獻(xiàn)，尤其確定非負(fù)責(zé)人的貢獻(xiàn)，“關(guān)注到在科研過程中承擔(dān)必要但不顯眼工作的人才”；要強(qiáng)調(diào)“不看帽子看里子、不唯文章唯實(shí)力”，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會在人才引進(jìn)過程中的作用。

丁奎嶺舉例道，上海交通大學(xué)成立“思源研究院”，打破傳統(tǒng)評價(jià)體系，建立10年長周期穩(wěn)定投入機(jī)制，并設(shè)立“優(yōu)秀青年教師破格聘任正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)”即“脫穎而出”機(jī)制。截至目前，已有110余位青年才俊“脫穎而出”，最年輕的青年教師晉升時(shí)僅33歲。